学生三番五次的吵嚷喧闹，说要让他们回归自然，体验野外风情。经不起他们的轮番上阵，我置烈日不顾，凭路途遥远，也无视山高路陡，大度的遂其愿，让他们称心如意一回。他们的兴致勃勃如沸腾之水，如积久的火山一样突然爆发，瞬时风风火火起来，让我不可思议，与平日价比起来，简直大相径庭。
他们奔跑着出发，双腿几晃荡就到了目的地。刹那间，天才的本事便流露无遗地表现出来了，不要说他们平时是如何的懒散，也不要说他们在课堂上如何沉闷，更不用说他们对老师的“搞怪”的连连升级。但是，你请看吧，乱石丛生的密密的滑滑的小河里，他们轻盈自如的走来走去，行云流水如仙女一般。可我不能，尽管也是土生土长的农村孩子长大的。我摇摇欲坠如高空表演走钢丝绳，心惊胆寒，是此之前最大的冒险；还有他们灵活的窜高溜低、跑上跳下的让我自叹弗如。更者，他们攀援长满青苔的峭壁的胆识与气慨简直让我惊诧，那么高不论，那么滑也不论，实实在在是无路可行，可他们竟然那么自信，那么洒脱，攀援上去还呼朋引伴挥手致意呢，我则简直是战战惊惊，汗不敢出了，虽然是大热天。
他们争先恐后地让倩影与山水共存，迫不及待地花枝招展一般，掬一捧清泉亲亲脸额、润润鬓发、爽爽心神，而后抖擞精神，摆好pose，其姿态、取景、表情显然比我们高妙许多而且别具匠心。
而后，他们体验樵夫之乐、农桑之味、田园之趣。锅盆瓢勺、碗碟杯箸、油盐酱醋在他们手里轻舞飞扬，合奏出和谐之歌。
继而，他们或浅唱，或合唱，或声情并茂诵读美文，或惟妙惟肖表演相声，风情万种，活力四射，异彩纷呈，大异于课堂。
最后的结果是我的人气指数骤升。
是什么让他们的灵性不由自主的释放并汹涌迸发了出来，我在思考这个问题。
突然想起了叶圣陶，那个平民教育家，终身倡行知行合一的伟大的教育家。他说，教育法亦即生活法；社会即学校。还说没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。在死教育、死学校、死书本里鬼混的人是死人－先生是先死，学生是学死。先死与学死所造成的国是死国，所造成的世界是死世界。
看看这些孩子，我觉得我很惭愧。当教育如四围严实的高墙封堵了温暖的阳光、和煦的风、飘逸的云、欢快的流水时，我们还奢谈他吗？
别忘了，教育也在生活中。