摘要：由于长期以来对语文教学的性质、任务、目的认识上的模糊不清、似是而非，中学语文教学已经陷入一个让人十分尴尬的怪圈。这需要我们重审语文学科的性质、目的、任务，思考中学语文教学中的一些弊端与不足。弄清了这些，方能科学化的去研讨教学改革，才能求真、求实、创新的探究中学语文教学改革。如此中学语文教学的进一步科学化、现代化的辉煌局面会更加灿烂，今后的语文教学园地将重现盎然春意。

关键词：语文语文教学语文教学改革语文的性质、任务与目的

语文是一门十分重要的基础学科，这一点是永远不会改变的，在教育改革的潮流中，不少国家都在研究学科的改革与设置问题，有些新的学科开设了，有些学科合并了，有些学科的难度降低了，有些学科改为了选修等等，主张纷纭。但有一点是共同的，即对语文学科的主张都是说要加强，要给予更大的重视，要赋予更多的要求，要尽可能早地让学生学好语言文字，因为语言文字是信息的主要载体，在信息化社会的今天，掌握语言文字是太重要了。
随着世界性新技术革命的挑战，面临科技的重大突破，社会主义新时期的发展，并由此带来的信息爆炸知识更新与传递信息的渠道的发展等等。面对这样一个知识、信息爆炸，竞争激烈的新时代，要求社会要教育培养出能适应能驾驭这样一些新情况，具有新的素质的人。因此，传统的不适应时代发展的教育思想、教育内容和教学方法要得到彻底的改变，从而确立新的培养目标，培养能迎接挑战的，具有新的素质的人。党的十一届三中全会以来，我国的教育战线提出的许多新的观点、主张、设想，和在这些思想的指导下进行的这样或那样的改革，说到底都是由此而引起的。例如：
1、教学上不满足于“加强基础”的要求，提出发展智力，培养能力，提高素质，培养创造才能；
2、讨论、研究新的素质内涵，新的培养目标，新的教育方针，等等；
3、重新研究马克思、恩格斯的教育思想；
4、重视对人脑功能的研究；
5、对传统教育以及建国以来我国教育体系的反思，提出彻底改变陈腐的传统教育思想、教育内容以及教育方法；包括思想政治教育以及为此开展对传统教育思想的利弊的讨论；
6、研究新的教学体系建立的问题。如提出要实现四个转变，即从封闭式到开放式；从单一、划一化的教育制度转变为灵活多样、弹性的教育制度；从信息灌输式的教育转变为信息处理式教育；从单一信息渠道转变为两个渠道并重，等等。
这些课题的提出，都是由时代的变化而引起的，是由各国各自的情况，各自的国情，历史背景，各自存在的教育上的问题出发，我国的改革要实现的根本目标就是要为迎接21世纪培养新的一代。

下面就语文教学在指导思想上的改革，或是说语文教学观念上的发展等问题的几点认识。
一、过去对教学工作只是提出要重视“双基”，基础知识与基础技能。但今天在强调加强基础知识与基础技能的同时，提出了发展智能与提高素质培养创造性的问题。智力的主要内容是思维能力，而思维离不开语言和文字，当然，音乐、舞蹈、绘画、雕塑也是一种语言，也能发展思维和表达思维。音乐不仅能够传递思想感情，而且还有深刻的思想内容，它所表达的甚至比语言文字更深刻、更丰富。柴科夫斯基甚至说：“当语言不能表达某种情感时，更雄辩的语言---音乐就会‘全副武装地登台了’”，爱因斯坦在1921年的一次学术报告终了时，拿出小提琴演奏了一曲，用来表达他的学术报告中难以用语言表达的内容。有人甚至称音乐是最能表达信息的“国际语”，外国人如果听人朗诵白居易的《琵琶行》，可能会听得莫名其妙，而如果让他听琵琶行的曲子，就会引起思想上的感染与内心的共鸣。不管怎么说，语言文字还是最主要的最通用的思维工具，它的重要性是什么都代替不了的。人们可以不懂音乐，不会搞音乐，但人们不能一天离开语言。
所以，发展智力，培养能力，语文学科的基础作用就更为突出了。不能认为现在面临的新技术革命挑战，以后只是科学技术更为重要，而语文学科可以削弱了，如果这样看问题，就是大错特错。人的智力的发展在初中以前可以说是最佳年龄阶段，如何通过语文教学发展学生的智力，这是一个崭新的课题，应当着重研究。现在语文教学是乎有一个通病，就是失之于繁琐、主次不分、轻重不分，篇篇求全，把一篇课文搞得支离破碎，兴趣索然，加上教师讲得过多，实际上是抑制了学生智力的发展，这可能也是语文教学收效不大的一个重要原因。　
从只抓“双基”到发展智能，这在认识上是一个飞跃，有人说只抓基础知识、基本技能与在重视“双基”的同时更加注意发展智能是新旧教育思想的分水岭，这可能不十分确切，但也不无道理。认识上去了，实际教学如何跟上，这是目前语文正在进一步探索的问题。　
二、过去曾有人提出语文教学以写作为中心的口号。面对信息化的时代，这一口号用来作为语文教学的指导思想的提法也是不妥当的。现在，新的知识如泉涌般的出现，造成了人类有史以来规模最大、范围最广、更新最快的局面。据有人统计，世界上第一种科学期刊出现于1660年，到1750年发展到十种，1800年到了100种，1850年1000种，1900年10000种，1930年10万种。在我国每年出版的书刊是不多的，但近年来发展极快，据有关统计，目前我国出版的报子有300多种，期刊4000多种，每年出版的新书有40000多种。据有人统计每年世界上的新发明有三、四百万次之多，这么大的信息量向人们涌来，简直如钱塘江潮水般，何止万卷书？这还不包括信息量更大的以微电子技术为基础的信息渠道所传递的信息。不理睬不行，全部看不可能，但总要力争多看一些，而在阅读的时侯，光速度不行，走马观花，浮光掠影，等于不看。因此，必须应有这样本领，就是在快速阅读的时候，能从中选择吸收主要的、即时的、有用的信息，剔除次要的、过时的、无用的信息，也就是说要有选择与处理信息的能力。而这一本领主要是通过语文教学来培养。然而目前，语文教学中似乎对此还未引起重视，有的虽也注意阅读能力的培养，却往往是去指导如何仔细品味、欣赏，细磨慢嚼、精雕