早就听说长溪村是一座远离乡镇，民风纯朴的偏僻小山村，那里四面环山，溪水清澈，风景秀丽，每到深秋，似火的枫叶，都会以其独特的烂漫缤纷，吸引许多游客历经坎坷蜿蜒前去观光，拍照。我有个同事，叫戴桂祥老师，他就是长溪人。戴老师喜欢写作，摄影，在学校里创办了一个写作社，一方面指导学生写作，另一方面定期编辑发表学生的优秀习作，为学生搭建发表、交流、学习的平台。他还经常到报刊网络发表作品，赞美家乡迷人的自然风光。今年他在网上开通了自己的博客，我因为喜欢山村山清水秀的风光，特别是红于二月花的枫叶摄影，所以成了戴老师博客里的常客。
一日，我又到戴老师的博客里浏览，看见主页上有这样一个标题：“新的秋天，游客又来了”，指尖一颤，点开了“阅读全文”。呈现眼前的是一篇写作社发表的学生作文，署名戴旭鸿。难道是我们班那个“傻子”？我的脑子里闪过了一个念头，很快这个问号就消失了，因为我们班的戴旭鸿是不可能写得出这样好的文章的。节选几段，以供赏读：
“年年岁岁花相似，岁岁年年叶不同。”每到深秋，我们长溪的枫叶红得那样热烈，近几年都引来了许多游客。今年情况怎样呢，星期五我带着疑问乘车回到长溪村。
星期六下午2点左右，我在长溪大路上看到一群游客，他们从山上拍完红枫之后，在专心细致地拍支部书记家门口古老的雕刻，拍完就去向阳大哥家歇息了。
我饶有兴趣地跟了过去，在向阳大哥的家门口，细细欣赏了游客随身携带的物品，有折叠式自行车，有电动自行车，有撑起如棚收起如包的帐篷……他们带来的东西真稀奇古怪，我长这么大还是第一次看到。
我有个小伙伴叫戴洪辉，他特别活泼，从山上打来野香蕉卖给游客，他一个下午就卖了十五元钱。
我和游客交熟了，我就带这几位游客到村里游了一遍。结束时，他带我到店里给我买了两瓶八宝粥，以示感谢。
星期天，我们长溪又来了两百多位游客，他们边走边拍，有的在美丽的枫叶下，还有的站在木桥中间，有的在清澈的河流边。
我为长溪能吸引众多的游客来游玩而自豪
文章的旁边还配了几张游客观看枫叶和枫叶枫树的照片，显然是戴老师给添加的，莫非学校里还有个学生叫戴旭鸿？我心里浮起一丝不敢相信的疑惑。
第二天，我碰到戴老师，聊起长溪的枫叶和游客。戴老师说：“你班上的戴旭鸿写了一篇报道，我把它发到地方旅游网发表了。”我禁不住诧异地说：“真的是我班上的戴旭鸿？昨天我看过那篇文章，写得很好。是你帮他写的吧？”“真是他写的。”戴老师说，“我只是稍微改动了一点。他还在写作社编辑出版的《写之路》上发表过几篇文章。”说完，戴老师跑到办公室，拿来了一沓《写之路》，翻出戴旭鸿的作文给我看，证明他说的千真万确。我仔细读了戴旭鸿写的一篇题为《长溪秋景醉游人》的文章，感到文采斐然，匪夷所思，叫人不敢相信，又不敢不信。摘录几段为证：
我们长溪是个古老而又美丽的大村庄，被誉为“世外桃源”。村子有方圆几十里青翠的山林，一条清澈见底的小河绵延流经上百里。村里古老的房子做工考究，大块青石板铺成的小巷透出古老的神韵。
每到秋天，村子周围上千棵枫树发出神力，树叶在秋霜的催促下变得通红，漫山的红叶让寂静的山村变得热闹起来。偶尔落下的几片枫叶，像一只只色彩斑斓的蝴蝶在快乐飞舞。
古朴宁静的山村景色引来了许多外地游客，有上海的，有北京的，还有深圳的。他们背着鼓鼓的大旅行包，有的乘车来，有的从山路步行来。到了长溪，他们就忙开来，扛着“长枪大炮”似的照相机在山腰上拍照，在河边取景，在村中小巷里找山村生活的感觉。
到了晚上，村子里就变得更热闹。游客们在河滩上，在村中的空地上搭起帐蓬。应该是长溪的美景让他们陶醉，来自不同地方的游客自发组织起来，在帐蓬边上烧起篝火。他们围着篝火又唱又跳，有时篝火晚会持续到深夜，给闭塞的山村注入了很多现代气息。
去年11月份，我和几个小伙伴在长溪小学操场亲身经历了一场篝火晚会，那场面真是热闹。他们非常友好，把我们几个小看客拉进唱歌的人群，让我们一起跳舞。晚会结束，他们靠近火堆，有的煮面条，有的烤火腿肠，真意思。吃饱之后，他们在操场上燃放烟花，绚丽多彩的烟花升得高高的，把漆黑的夜空装扮得富有活力。
后来听村中一位大哥说，游客们回去之后，会把游历长溪的美好经过和长溪的山村风光发布在网络上，这样就会吸引更多的游客到长溪来。
现在又是秋天，枫叶将要变红。肯定会有更多的游客如约赶来。
戴旭鸿是学校五年级三班的学生，已经15岁了，比起同学至少大三岁。他一副傻样，人高马大，给人以只长身体，不长智慧的感觉。我担任五（3）班语文学科教学一个多月来，没有听见他说过话，我也没有提问过他。他的面部表情常常是凝固着不自然的笑。教室后面放垃圾筒、笤帚的角落一贯是戴旭鸿的专座位置，似乎他就是班上的垃圾、笤帚，一直被教师遗忘、遗弃。从一年级开始，在老师的眼中，戴旭鸿就是一个智障，低能，不可施教的学生。就是这样一个学生，写出了上述精彩的文章，怎么叫人相信？怎么叫人不惊诧？
我以为戴旭鸿小时候得过什么病，落下这幅模样。戴老师告诉我，他的样子是像他的母亲，是遗传。这样一个默默无语的学生，这样一个老师漠视的学生，竟然在垃圾桶的旁边绽放出光彩，竟然在歧视的冷落中展现写作禀赋，简直是奇迹。回顾戴旭鸿的上学历程，我感到非常惭愧，我为放弃对反应迟钝学生的教育悲哀，我为歧视冷落弱智学生的教师痛心。我决心要为戴旭鸿喝彩。
我找戴旭鸿谈话，他以他特有的笑作答；我让他到班上宣读他自己的作文，他还是以他特有的笑作答。他的言语功能似乎退化，我在班上代读了他的几篇作文，在同学们的掌声中，我看见了他发亮的目光，我想那是他从未闪耀过的荣光。同学们听了他的作文，都很惊讶，都由衷地为他喝彩。我要求全班同学向戴旭鸿学习，争当小记者，对在学校“写作社”创办的《写之路》发表的作文，给予奖励，并在班上集中宣读、学习、交流。这一举措，很快在班上掀起了一场写作热潮。半个月时间，全班学生向学校写作社投稿达三十多篇，《家乡的眼泪》、《读书伴我成长》、《